DESENVOLVIMENTO E UTILIZAÇÃO DE UM JOGO DE ROLE-PLAYING GAME NO ENSINO DE GENÉTICA E BIOTECNOLOGIA APLICADA À SAUDE

Introdução: O ensino de conceitos de Genética, Evolução e Biotecnologia no Ensino Fundamental enfrente desafios relacionados à abstração dos conteúdos e à dificuldade de promover engajamento significativo dos estudantes. Nesse contexto, o uso de metodologias ativas, como jogos narrativos, surge como alternativa promissora para favorecer a aprendizagem de forma lúdica, colaborativa e contextualizada. Objetivos: Este trabalho teve como objetivo desenvolver e aplicar um Role-Playing Game (RPG) adaptado para fins pedagógicos, buscando avaliar tanto aspectos qualitativos, como interesse e participação dos alunos, e quantitativos, relacionados à eficácia na aprendizagem de conteúdos de Genética, Evolução e Biotecnologia aplicada à saúde. Objetivos: Este trabalho teve como objetivo desenvolver e aplicar um Role-Playing Game (RPG) adaptado para fins pedagógicos, buscando avaliar tanto aspectos qualitativos, como interesse e participação dos alunos, e quantitativos, relacionados à eficácia na aprendizagem de conteúdos de Genética, Evolução e Biotecnologia aplicada à saúde. Materiais e método: O sistema foi composto por dois materiais principais: o Livro do Mestre, com orientações detalhadas para condução da narrativa e mediação do jogo, e o Livro do Jogador, contendo regras, diretrizes para criação de personagens e elementos de ambientação. A aplicação ocorreu em uma escola pública de Curitiba, Paraná, com estudantes voluntários de duas turmas do 9º ano, no contraturno escolar, em quatro encontros de cerca de três horas cada. Antes e após a atividade, foi aplicado um questionário com três questões abertas para avaliar conhecimentos prévios e posteriores. As interações orais durante o jogo foram registradas e analisadas por meio da Análise de Conteúdo, com identificação de categorias e co-ocorrências. Resultados: Os resultados mostraram melhora qualitativa na compreensão do conceito de Evolução, evidenciada tanto nas respostas aos questionários quanto nas interações narrativas. Entretanto, os conceitos de Seleção Natural e Adaptação permaneceram menos consolidados. Observou-se elevado engajamento, colaboração entre pares e apropriação das mecânicas do jogo, com uso estratégico de testes e valorização dos atributos dos personagens. No aspecto quantitativo, embora a amostra final tenha sido reduzida a seis estudantes que completaram todas as etapas, houve aumento nos scores médios entre pré e pós-teste, com significância estatística para a questão relacionada à Evolução. Considerações finais: Conclui-se que o RPG adaptado apresenta potencial como ferramenta de ensino para Ciências, sendo viável em contextos escolares com recursos limitados. No entanto, sua efetividade plena exige planejamento cuidadoso, adaptação narrativa e, preferencialmente, formação docente para utilização da metodologia. Recomenda-se ampliar o número de sessões e aprimorar os instrumentos avaliativos em futuras investigações, a fim de consolidar conceitos específicos e aprofundar a aprendizagem.

Palavras-chave: RPG; Ensino; Evolução; Metodologia ativa; .