ESTUDO SOBRE OS IMPACTOS EDUCACIONAIS CAUSADOS PELA DIFUSÃO E DESENVOLVIMENTO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS

Introdução: Diante dos desafios persistentes relacionados à exclusão educacional de pessoas com deficiência, as Tecnologias Assistivas (TAs) têm ganhado destaque como ferramentas fundamentais para promover equidade e acessibilidade no ensino. Objetivos: A presente pesquisa teve como objetivo analisar os impactos educacionais decorrentes da difusão e desenvolvimento das Tecnologias Assistivas (TAs), considerando sua capacidade de promover inclusão, equidade e qualidade no processo de ensino-aprendizagem. Materiais e método: Por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), conduzida nas bases Scopus e Web of Science entre os anos de 2020 e 2024, foram identificados 62 estudos que tratam da aplicação de TAs em contextos educacionais formais, com foco em impactos econômicos, psicossociais e pedagógicos. Resultados: Os resultados revelaram um conjunto diverso de tecnologias, que vão desde recursos tradicionais, como tecnologias visuais, até soluções baseadas em inteligência artificial e interfaces cérebro-computador. Destaca-se o uso de softwares de análise de sentimentos, sistemas de recomendação personalizada de exercícios (como o modelo PERKT), ambientes inteligentes de aprendizagem (SLEs) e infraestruturas conectadas (SIoET), todos voltados à personalização do ensino e à promoção da autonomia discente. A análise demonstrou que tais tecnologias contribuem significativamente para a superação de barreiras de aprendizagem, especialmente entre estudantes com deficiência, dificuldades cognitivas ou afastamento escolar temporário. A construção de tabelas e gráficos permitiu sistematizar os principais impactos observados, bem como as dificuldades de implementação enfrentadas, oferecendo subsídios práticos para a tomada de decisão em políticas públicas e estratégias pedagógicas. Apesar dos avanços observados, a pesquisa também identificou limitações nos estudos analisados, como o foco excessivo na eficácia técnica em detrimento de aspectos pedagógicos mais amplos e a escassez de investigações em contextos latino-americanos. Considerações finais: Conclui-se que as TAs devem ser consideradas componentes centrais no desenho de ambientes educacionais mais inclusivos, sendo essencial o aprofundamento de estudos empíricos em realidades diversas, o desenvolvimento de soluções acessíveis e a garantia de infraestrutura e formação docente para sua efetiva aplicação.

Palavras-chave: Tecnologia Assistiva; Educação Inclusiva; Tecnologias Educacionais Emergentes.