ESTRATÉGIAS DE LEVANTAMENTO E ANÁLISE PARA O APRIMORAMENTO DO ONBOARDING DOCENTE

INTRODUÇÃO: O ingresso na carreira docente no ensino superior é frequentemente marcado por desafios ligados ao domínio de saberes pedagógicos e à adaptação aos sistemas institucionais. O Projeto Onboarding Docente da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), coordenado pelo Centro de Ensino e Aprendizagem (CrEAre), apoia professores recém-contratados dos cursos de graduação presenciais, partindo do pressuposto de que o acolhimento mobiliza afetos e abre espaço para diálogo e reflexão. OBJETIVOS: Teve-se como objetivo realizar a coleta, a análise e a organização de dados relativos às ações de Onboarding Docente, a partir do estudo das edições anteriores do projeto e da pesquisa de boas práticas nacionais e internacionais de outras universidades. Buscou-se ainda construir um instrumento de coleta de dados para embasar futuras ações de integração de professores a partir do ciclo 2026-2027. MATERIAIS E MÉTODO: Trata-se de uma pesquisa exploratória, que combinou levantamento bibliográfico, análise documental de materiais institucionais e relatórios de Comissões Próprias de Avaliação (CPA), e contato direto por e-mail com seis instituições de ensino superior nacionais e internacionais. Foram elaborados também um questionário quantitativo e um roteiro de entrevista qualitativo, ambos atualmente em fase de submissão e complementação junto ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP). RESULTADOS: Mapeou-se a estrutura flexível e não obrigatória do Onboarding da PUCPR, caracterizada por oficinas híbridas e suporte pedagógico individualizado. Identificaram-se doze instituições com programas de acolhimento docente, das quais seis foram contatadas, obtendo-se três respostas: colaboração da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), e recusa de participação da Universidade de Denver. Elaborou-se ainda um questionário estruturado em nove seções e um roteiro de entrevista organizado em cinco eixos temáticos. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Concluiu-se que os objetivos específicos foram atingidos dentro do escopo exploratório previsto, evidenciando contrastes entre modelos obrigatórios, vinculados à certificação formal, e modelos voluntários, centrados na dimensão relacional, como o da PUCPR. Identificou-se também uma lacuna na menção ao tema nos relatórios de autoavaliação institucional. Para trabalhos futuros, recomenda-se a aplicação efetiva dos instrumentos junto aos docentes após aprovação do CEP, a ampliação do contato com instituições internacionais e o acompanhamento longitudinal dos ciclos do programa.

PALAVRAS-CHAVE: Onboarding docente; Acolhimento institucional; Ensino superior; Instrumentos de coleta de dados; Docentes.